Академия Хана

 Академия Хана (англ. Khan Academy) —некоммерческая образовательная организация, созданная в 2006 выпускникомMIT и Гарварда Салманом Ханом. Цельакадемии — «предоставление высококачественного образования каждому, всюду». Сайт академии предоставляет доступ к коллекции из более чем 4200 бесплатных микролекций по математике, истории, здравоохранению и медицине, финансам, физике, химии, биологии, астрономии, экономике, космологии, органической химии, основам американской гражданственности, истории искусства, макро и микроэкономике, компьютерным наукам.

Проект поддерживается при помощи пожертвований, при этом значительная часть пожертвований приходится на Google и Фонд Билла и Мелинды Гейтс. В 2010 году Google анонсировал, что пожертвует 2 млн долларов на создание большего количества курсов и перевод на наиболее используемые языки.

Официальный сайт: https://www.khanacademy.org/

Версия на русском: https://ru.khanacademy.org/

Единицы измерения информации

Байт (англ. byte) — единица хранения и обработки цифровой информации; совокупность битов, обрабатываемая компьютером одномоментно. В современных вычислительных системах байт состоит из восьми битов и, соответственно, может принимать одно из 256 (2⁸) различных значений (состояний, кодов). Однако в истории компьютерной техники существовали решения с иными размерами байта (например, 6, 32 или 36 битов), поэтому иногда в компьютерных стандартах и официальных документах для однозначного обозначения группы из 8 битов используется термин «октет» (лат. octet).

В большинстве вычислительных архитектур байт — это минимальный независимо адресуемый набор данных.

История

Название «байт» (слово byte представляет собой сокращение словосочетания BinarY TErm — «двоичный терм») было впервые использовано в 1956 году В. Бухгольцем  при проектировании первого суперкомпьютера IBM 7030 Stretch для пучка одновременно передаваемых в устройствах ввода-вывода шести битов. Позже, в рамках того же проекта, байт был расширен до восьми бит.

Ряд ЭВМ 1950-х и 1960-х годов (БЭСМ-6, М-220) использовали 6-битовые символы в 48-битовых или 60-битовых машинных словах. В некоторых моделях ЭВМ производства Burroughs Corporation (ныне Unisys) размер символа был равен 9 битам. В советской ЭВМ Минск-32 использовался 7-битный байт.

Байтовая адресация памяти была впервые применена в системе IBM System/360. В более ранних компьютерах адресовать можно было только целиком машинное слово, состоявшее из нескольких байтов, что затрудняло обработку текстовых данных.

8-битные байты были приняты в System/360, вероятно, из-за использования BCD-формата представления чисел: одна десятичная цифра (0-9) требует 4 бита (тетраду) для хранения; один 8-битный байт может представлять две десятичные цифры. 6-битные байты могут хранить только по одной десятичной цифре, два бита остаются незадействованными.

По другой версии, 8-битный размер байта связан с 8-битным же числовым представлением символов в кодировке EBCDIC.

По третьей версии, из-за двоичной системы кодирования в компьютерах наиболее выгодными для аппаратной реализации и удобными для обработки данных являются длины слов кратные степеням 2, в том числе и 1 байт = 2³ = 8 битов, системы и компьютеры с длинами слов не кратными числу 2 отпали из-за невыгодности и неудобства.

Постепенно 8-битные байты стали стандартом де-факто; с начала 1970-х в большинстве компьютеров байты состоят из 8 бит, а размер машинного слова кратен 8 битам.

 

Производные единицы

Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт, петабайт, эксабайт, зеттабайт, йоттабайт.

Уменьшительные приставки не используются совсем, а единицы измерения информации, меньшие, чем байт, называются специальными словами (ниббл и бит); увеличительные приставки кратны 1024=2¹⁰, то есть 1 килобайт равен 1024 байтам, 1 мегабайт — 1024 килобайтам или 1 048 576 байтам и т. д.

 

Обозначение

Межгосударственный (СНГ) стандарт ГОСТ 8.417-2002 («Единицы величин») в «Приложении А» для обозначения байта регламентирует использование русской прописной буквы «Б». Кроме того, констатируется традиция использования приставок СИ вместе с наименованием «байт» для указания множителей, являющихся степенями двойки (1 Кбайт = 1024 байт, 1 Мбайт = 1024 Кбайт, 1 Гбайт = 1024 Мбайт и т. д., причём вместо строчной «к» используется прописная «К»), и упоминается, что подобное использование приставок СИ не является корректным.

Использование прописной буквы «Б» для обозначения байта соответствует требованиям ГОСТ и позволяет избежать путаницы между сокращениями от байт и бит. Однако следует учитывать, что в стандарте нет сокращения для «бит», поэтому использование записи вроде «Гб» как синонима для «Гбит» недопустимо.

 

Склонение

Согласно рекомендации Института русского языка имени В. В. Виноградова Российской Академии Наук байт, как и бит, склонять необходимо.

Кроме обычной формы родительного падежа (битов, байтов, килобайтов) существует счетная форма, которая используется в сочетании с числительными: 8 байт, 16 килобайт. Счетная форма является разговорной. 

https://ru.wikipedia.org

Учебный тематический семинар

Учебно-методический центр г. Челябинска с 22 по 25 октября 2013 года проводил учебный тематический семинар "Информационно-образовательная среда в условиях введения ФГОС общего образования", в котором я приняла участие.
Основная цель семинара - повышение уровня компетентности падагогов в использовании возможностей ИОС в профессиональной деятельности.
В ходе семинара Школьникова Марина Юрьевна представила блог "Информационно-образовательная среда", который содержит обширный перечень нормативных документов и список полезных ссылок.

В ходе выездного занятия в школе № 14 нам был представлен опыт работы педагогов в данном направлении.Программа дня была очень насыщена и разнообразна, а педагоги предстали перед нами активными, открытыми, вовлеченными в единое дело.

Конструктор интерактивных заданий LearningApps.org

Веб-сервис learningapps.org создан с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений.

Здесь педставлено более 14 различных интерактивных упражнений, 4 из них в форме игры от 2 до 4 участников.
Преподаватель на сервисе может создать два класса для работы с учениками и создания приложений.

Примеры заданий:

Найти пару Хронологическая линейка Кроссворд

Scratch - создание интерактивных проектов

Скретч (Scratch) - это новая среда программирования, которая позволяет детям создавать собственные анимированные интерактивные истории, игры и модели. Этими произведениями можно обмениваться с сообществом автором Скретч-проектов по всему миру. В Скретче можно играть с различными объектами, видоизменять их вид, перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами.

Это объектно-ориентированная среда, в которой блоки программ собираются из разноцветных кирпичиков команд.

В Скретч нет слов, которые нужно знать наизусть и уметь писать без ошибок. Программы в Скретче не пишут, а собирают с помощью мышки из готовых блоков – команд, похожих на блоки конструктора Лего.

 

Официальный сайт http://scratch.mit.edu/

Присоединяйтесь и творите)

Педсовет

Тема: Соблюдение преемственности между начальной и основной школой в работе с перспективными и одаренными детьми.

Цель: создать модель педагогического сопровождения перспективных и одаренных детей и подростков с 1 по 11 класс.

Задачи:

1.                Определить механизмы выявления перспективных и одаренных детей и подростков.

2.                Проанализировать причины снижения охвата обучающихся научно-исследовательской и олимпиадной деятельностью при переходе из начальной в основную школу.

3.                Разработать критерии педагогического сопровождения перспективных и одаренных детей и подростков с 1 по 11 класс.

План педсовета

1.                 Реализация решения педсовета по преемственности между начальной основной школой 2011 – 2012 учебного года. Михайленко Л.В., заместитель директора по УВР.

2.                 Основной доклад: «Механизмы выявления перспективных и одаренных детей и подростков». Спирина Т.Н., руководитель методической лаборатории педагогов.

3.                 Технология TIMSS  PIPLS как один из механизмов выявления перспективных и одаренных детей и подростков. Осокина Л.В., заместитель директора по УВР.

4.                 Причины снижения охвата обучающихся научно-исследовательской и олимпиадной деятельностью при переходе из начальной в основную школу. Васильева О.С., заместитель директора по НМР.

5.                 Работа педагогов школы в творческих группах. Критерии педагогического сопровождения перспективных и одаренных детей и подростков с 1 по 11 класс.

6.                 Подведение итогов. Решение педсовета.

I Педагогическое совещание педагогической лаборатории

Под руководством Васильевой О.С. (зам. директора по НМР) состоялось 

I Педагогическое совещание педагогической лаборатории 

"Персонифицированный подход к повышению квалификации в рамках нового подхода к аттестации педагогических кадров".

В ходе совещания были заслушаны следующие доклады:

Васильева О.С. - "Аттестация педагогических работников";

Спирина Т.Н. - "Возможности повышения квалификации педагогических работников в современных условиях", "Портфолио педагога как основная технология повышения квалификации педагогов",  "Повышение методической грамотности педагога через участие в конкурсах профессионального мастерства"; 

Губанова С.П. - "Авторский сетевой журнал (блог) как вариант электронного портфолио педагога";

Шаталова М.А. - "Авторский сетевой журнал (блог) как вариант электронного портфолио педагога". 

 

Международный конгресс

17-18 октября 2012 года ЧГПУ принимал в своих стенах Международный конгресс «Педагогическое образование: актуальные проблемы и перспективы непрерывного педагогического образования». На секциях конференции обсуждались важнейшие вопросы педагогической науки: система и методология непрерывного педагогического образования, социальная педагогика, коррекционная педагогика, инновационные процессы в дошкольном образовании, актуальные проблемы непрерывного педагогического образования на муниципальном уровне и многое другое.

Секция МБОУ ДПО УМЦ
«Актуальные проблемы непрерывного педагогического образования в муниципальной образовательной системе» 

В работе секции для обсуждения рассматривался ряд вопросов, которые будут способствовать обновлению педагогической науки и педагогической практики в муниципальной образовательной системе.

После участия в работе секции каждый получил сертификат.

Все для общения.

Во время бурного развития Интернета многие учителя имеют персональные сайты и блоги. Размещение этих ресурсов на едином портале дает возможность для интересного, познавательного общения.